Projeto: Ler o mundo, com QR Code.

Rúcula

Horta suspensa

A partir do projeto alimentação saudável organizado npela escola  que desenvolveu várias estratégias que culminaram com a construção da "HORTA SUSPENSA" pelos alunos da escola. O quarto ano, turma 42 juntamente com a professora Luciane o o LIE organizaram o Projeto: Ler o mundo, com QR Codes. 

radicci

Problema: 

Que que são QR Codes?

Onde surgiram?

Para que servem?

Onde os QR Code podem contribuir com o Projeto Alimentação Saudável?

Quais equipamentos são necessários para sua produção?

Planejamento:

Nome Projeto:  Ler o mundo, com QR codes.

Objetivo:

Recursos: Computador, tablet, câmera digital,internet, ...

Período: Novembro

Execução:

Primeira Etapa: No LIE os alunos realizaram uma pesquisa sobre o que são os QR Code na internet e registraram as informações levantadas. Ficou decidido que a turma faria a identificação das plantas da horta suspensa utilizando QR Code.

Segunda Etapa: Na segunda aula no LIE os alunos trouxeram seus celulares e tablets. O aluno Victor explicou que para que os aparelhos leiam os códigos é necessário a instalação do programa. Utilizando o celular ligamos para o técnico Luis Carlos e os alunos conversaram com ele arespeito do assunto. No final a turma convidou-o para visitar a escola e conhecer os QR Codes  que  serão criados para identificar asa plantas da horta suspensa. A professora Luciane dividiu a turma em duplas e cada uma recebeu o nome de uma planta (Ex.: salsa, alface, cenoura, repolho, ...), para pesquisar e encontrar um site que contenha informações sobre o assunto. 

Terceira Etapa: Com o endereço anotado começamos a construir os QR Codes utilizando o site Funcode Tecnology. Na medida que iamos criando os  códigos também imprimiamo-os.

Quarta Etapa: Na sala de aula os alunos vão plastificar os códigos e  disponobiliza-los na horta suspensa para, que a escola possa saber qual o nome das plantas e para que servem os QR Code.
 


Depuração:

O que vocês acharam do trabalho?

O que foi mais fácil? 

O que foi mais díficil?

O que fariam de direfente no trabalho se fossem fazê-lo de novo?

Apresentação:

Visitas das turmas leitura e explicação dos QR Code.

Avaliação:

 A avaliação será realizada durante todo processo e terá como meta a transposição das informações aos demais elementos que compõe o corpo escolar.

Projeto: Eu sei que ...e você?

Os alunos do terceiro ano, da turma 31, estão desenvolvendo o "Projeto: Eu sei que ... e você?". A professora Sílvia em aula pediu aos alunos que escolhessem um animal que gostariam de conhecer em detalhes. No LIE e

Problema: 

Que animal escolher?

Estão em extinção?

Tempo de gestação?

Como nascem?

Do que se alimentam?

Qual sua origem?

A que familia pertencem?

Planejamento:

Nome Projeto: Eu sei que ... e você?"

Objetivo:

Recursos: Computador, câmera digital, cds,internet, vídeos, mapas,  ...

Período: Setembro a novembro

Execução:

Primeira Etapa: No LIE os alunos realizaram o levantamento das suas  certezas quanto aos animais escolhidos. Utilizando o Wordle eles listaram palavras que caracterizam os animais e produziram um mosaico com elas. Capturaram a imagem com o KSnapshot e inseriram em suas apresentações.

Segunda Etapa:Nas apresentação de slides os alunos listaram perguntas que gostariam de saber sobre os animais escolhidos. As professoras acompanharam a elaboração individual de cada dupla orientando que os alunos usassem: um slide para cada pergunta, para posteriormente postarem suas respostas.

Terceira Etapa: Os alunos foram orientados para capturar e salvar  imagens da internet para serem usadas em  suas apresentações.

Quarta Etapa: Conversamos sobre o uso da internet como material de pesquisa, explicando que em cada busca de informações as duplas  leiam o que acharam e posteriormente escrevam as respostas usando suas palavras.  Assim cada dupla segue um ritmo de produção e navegam na internet buscando respostas, imagens que lhes  sejam significativas na produção de seus materiais. Os atendimentos são feitos por solicitação e observação do andamento.

Vídeos:
Animais e ambientes
Animais vertebrados e invertebrados 
Mapas

Quinta Etapa: Os alunos vão pesquisar e localizar no mapa mundi o território de origem de seus animais.

Sexta Etapa: Utilizando o Wordle os alunos listaram palavras que caracterizam os animais  que escolheram. Vamos ver o que acontece com as certezas descritas na primeira etapa do projeto.

Depuração:
A partir de algumas feitas a dupla vamos tentar apurar um pouco  mais suas produções, espectativas.

O que vocês acharam do trabalho?

O que foi mais fácil? 

O que foi mais díficil?

O que fariam de direfente no trabalho se fossem fazê-lo de novo?

Apresentação:

Seminário na turma.

Avaliação:

 Será realizada durante todo projeto com a participação dos professores envolvidos e alunos. 

O levantamento das primeiras certezas terá ao fim do projeto um significativo objeto de avaliação.

 

Projeto: Frações Equivalentes no Kturtle

imagem da internet

Foi uma festa o reencontro dos alunos do 5º ano com a tartaruga Tat. Eles a conheceram em 2012, quando eram alunos do 4º ano da professora Luciane e trabalharam com figuras geométricas. Depois de apresentarmos o projeto, os alunos saíram programando. No final da primeira aula já era possível ver resultados do trabalho. A professora Ta ficou contente com os primeiros resultados. Porém o grupo vai precisar resolver o primeiro problema na próxima aula: Como fazer a Tat pintar partes das figuras, que estão sendo construídas para representar suas equivalências?

Manual Kturtle 

 

Programação: Gustavo e Mikael 5º ano

Programação: Gustavo e Mikael 5º ano

Programação: Gustavo e Mikael 5º

Programação: Gustavo e Mikael 5º ano

Projeto: Sabia que... e Descobri que ...

Nesta etapa os alunos da turma 41descrevendo suas certezas sobre o tema escolhido pela dupla e listaram palavras que identificam estes elementos a partir do Município de Caxias do Sul. Para dar um visual diferente  utilizamos o  WORDLE.

PROJETO: RETALHOS DA HISTÓRIA

O Projeto Retalhos da História esta sendo desenvolvido pelos alunos do quinto ano da turma 52. Muitas das histórias de nossas famílias são recortes da história que aprendemos na escola. Assim, vamos revirar os baús de nossas famílias e conversar, ouvir, questionar nossos bisavós, avós, pais, tios, dindos e recordarmos elas. Os professores da escola também vão contribuir com projeto. 

Problema:
Quem somos nós? 
Quais são nossas histórias?
Quem foram nossos ante-passados?
Qual a importância destes fatos em nossa vida e na história?
 
Planejamento:
Nome Projeto: Retalhos da História
Objetivo: Conhecer histórias de família vivenciadas por nossos antepassados, através do relato de familiares, afim de que possamos estabelecer relações entre a história ensinada na escola a de nossas famílias e nos vermos como elementos colaboradores de sua tragetória.
Recursos: Computador, câmera digital, cds, ...
Período: Julho à setembro

Execução:
Primeira Etapa: Pesquisa e coletânea de histórias de sua família.

Segunda Etapa: Registro escrito da história escolhida. Nessa etapa dados como: nomes, locais, datas, ... dão são importantes para podermos localizar as pessoas que ouviram a história.

Terceira Etapa: Ilustração da história. A imagem é algo que retrata nossa história, nela temos a oportunidade de despertar o interesse por conhece-lá, identificá-la e muito mais.

Retalhos da História: A escola de minha mãe.

Quarta Etapa: Produção de audio. Nessa etapa os alunos vão  contar oralmente sua história de família. Nessa etapa vamos trabalhar em pequenos grupos com a intenção de qualificar a oralidade quanto aos aspectos de escrita, pronuncia, letramento e gênero textual.

Depuração:
Como foi a experiência de realizar este trabalho?
Enfrentaram algum problemas para desenvolver o trabalho? Quais? Como resolveram?
O que você modificaria no trabalho?


Apresentação:
Seminário da série para colegas e professores da escola.


Avaliação:
 Será realizada durante todo projeto com a participação dos professores envolvidos e alunos.

 

PROJETO: FILATELIA

O Projeto Filatelia vai descrever a saga dos emigrantes que deixaram a Itália e vieram povoar o sul do Brasil. Os alunos do quarto ano vão criar selos que retratam a saga da imigração italiana na serra gaúcha e colecioná-los. Serão retratados temas como: a Itália, a viagem, as construções, o lazer, os costumes, a alimentação, ... Para que os alunos ganhem ainda mais familiaridade com o projeto estamos pesquisando e organizando todo tipo de material que possa contribuir para suas produções. Além disso vamos conhecer um pouco mais da atividade dos Filatelista e colher informações sobre a importância desta atividades.

Problema:
Porque a colonização italiana é o referencial em nossa região?
Será que nossa região cresceu em função dos imigrantes italianos?

Planejamento:
Nome do projeto:
Objetivo:

DICAS:

Uma dica é assistir com os alunos "Su i Monti". Esta produção está disponível no YOUTUBE para que os alunos possam visualizar e conhecer um pouco mais da saga dos imigrantes italianos no RS. A história retrata como era a vida destes emigrantes na Itália e a saga para estabelecerem-se no Brasil. As cenas são muito reais e próprias para a faixa etária dos estudantes do ensino fundamental.

Su i Monti: a imigração italiana no alto do Vale do Taquari

PROJETO: ALFABETOS

 

Produzidas: Isabella e Mikael 1º ano

Nome do Projeto: Alfabetos

Professoras: Claúdia Balem Daniel, Daniela Pagliarin, William H. Schneider e Ivone Brandt

Turma: 11, 12 e 21 Ano 2013 Tempo: primeiro e segundo trimestre

Problema:

Quem já não teve a tarefa de colocar palavras, nomes, livros, ... em ordem alfabética e teve de recorrer verbalmente a essa ação! Na escola uma alternativa que pode ser adotada junto da informática educativa é a construção de alfabetos a partir de temas propostos ou escolhidos pelos professores e alunos. Essa tarefa tornasse muito atrativa e desafiadora. Lembrar de alternativas para cada uma das letras do alfabeto faz com que tenhamos que colocar nossos neurônios para funcionarem. Temas como nomes de animais, nomes de frutas, nomes de profissões, nomes de flores, nomes de brinquedos, ...

A opção pelo tema pode ser livre ou orientada conforme a necessidade do planejamento. Uma maneira de fomentar o interesse é disponibilizar um computador para que os alunos possam ir pesquisando novas palavras na internet com a letra que necessitam e detalhes nas imagens que encontram destas palavras.

Outra dica é a diversificação de séries que podem trabalhar com esse projeto.

Planejamento:

Objetivo: Oportunizar aos alunos a exploração dos recursos tecnologicos disponiveis no ambiente escolar estabelecendo relações que qualifiquem  a construção dos vários conhecimentos, afim de ampliar suas relações  com o meio.

Recursos: KolourPaint, editor de apresentação, impressora, Cds, internet, folhas, molas, perfurador, capa plásticas, …

Período: 1º e 2º trimestre

Execução:

Primeira etapa:

Explicação das intenções do projeto, cabe aqui fazer com que os envolvidos saibam das intenções do trabalho que se almeja e de como foi pensado. Nesse momento é importante ouvir a voz de todos no que diz respeito as adequações que venham a contribuir com o desenvolvimento do projeto.

Segunda etapa:

1ºs anos: Organização das duplas e combinação de quem irá desenhar primeiro, quem irá pintar, escrever,... Aqui cada dupla deve se organizar individualmente. Utilizando o KolourPaint escolhem uma letra e um animal para desenhar. O professor do LIE vai mostrando aos alunos como recortar e colar o desenho depois de pronto no editor de apresentação (Essa ação deve ser mostrada a cada figura produzida, pois geralmente com o decorrer do tempo as duplas vão se familiarizando com o processo e realizando-o automaticamente). No editor de apresentação a dupla vai escrever o nome do animal (Nessa etapa o professor titular faz as intervenções quanto a escrita e o professor do LIE observa o método e passa a auxiliar da mesma forma). Recortamos a ilustração e colamos no editor de apresentação. Deixem aberto os dois aplicativos para facilitar o trabalho.

2ºs anos: A dupla escolhe o tema (frutas, profissões, animais, …), no editor de apresentação listam as palavras que iniciam com a letra ... Deixe que cada dupla escreva uma lista de palavras conforme são lembradas. Procure dar dicas, quando solicitarem ajuda e não palavras, precisamos exercitar o pensar de nossos alunos. Tenha já organizado pastas com imagens sobre os assuntos escolhidos pelas duplas (animais, frutas, brinquedos, profissões, …), para que eles possam ilustrar suas listagens.

Depuração:

O que vocês acharam do trabalho?

O que foi mais fácil?

O que foi mais difícil?

O que fariam de diferente no trabalho se fossem fazê-lo de novo?

Apresentação:

A listagem do alfabeto dos primeiros anos foi imprimida e organizamos uma agenda de telefones, para cada aluno depois de encadernadas foram preenchidas na sala de aula com o endereço e telefone dos colegas.

O segundo ano além de listar palavras, ilustrar com uma imagem, formou frases e gravamos as apresentações em Cds para cada aluno levar para casa e mostrar a família.

Avaliação:

A avaliação será realizada durante todo processo com o objetivo de qualificar e valorizar o processo de construção. A depuração servirá como parâmetro para próximos trabalhos e ponto ápice do processo avaliativo dos envolvidos.

PROJETO: ESCREVER É SÓ COMEÇAR

  Vender a idéia de escrever pode ser uma tarefa para o Super..., díficil de lembrar a quem recorrer diante de tantos atrativos da vida atual. Para aí, quem sabe se juntarmos algumas idéias a outras possibilidades consigamos  de  primeiras sementinhas. Assim vamos começar o Projeto ESCREVER É SÓ COMEÇAR que tem como objetivo intensificar e qualificar a escrita de nossos alunos.

Pesquisando na internet encontrei Histórias Fantásticas nele os alunos podem organizar o cenário escolhendo: personagens, objetos e animais, além de escreverem seus textos. No linux não funciona acentuação e cedilha no windows roda sem problemas.

Fábrica de Tirinhas  é outra possibilidade.

Explorar e conhecer Proativa ( Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem)

LIVRO E GAME

Muito interessante, nesse endereço você encontra um game baseado num livro. No do Cortiço são feitas perguntas sobre a obra  e você vai acumulando dinheiro para posteriormente administrar o cortiço.

Projeto: Nossa Terra, Nossa Gente

O "Projeto Nossa Terra, Nossa Gente", foi o projeto desenvolvido pelos alunos do 5º ano da turma 51. Através  de mapas conceituais eles descrevem os elementos que deram origem a nossa terra e nossa gente.  

 

Revista EDUCATRIX

A revista EDUCATRIX é produzida pela Editora Moderma. As edições estão online e a disposição para baixar.
Edições anteriores

Alguns temas Abordados na edição acima:
 - Educar num oceano de informações
 - O novo momento da tecnologia em sala de aula
 - Pendar em rede: A escola e a internet participativa
 - Ler na era digital

Projeto: Espelho Meu

     Identidade parece ser um tema bastante explorado e conhecido, porém o eu subjetivo nem sempre é explorado neste tipo de projeto, que na verdade é de fundamental importância para o sucesso de nosso trabalho. Conhecer gostos, preferências, medos, podem significar um avanço qualitativo não só no aspecto pedagógico, mas ético e social.
    

Primeira Etapa: Qual o problema?
 "Se vamos trabalhar juntos precisamos nos conhecer?"
Segunda Etapa: Planejamento
. Nome do Projeto: Espelho Meu
. Objetivos:
   Conhecer a sí e ao outro através das diversas experiências deste com o mundo que o cerca, afim desenvolver um posicionamento reflexivo.
   Valorizar o eu de cada membro do grupo.  
   Despertar e vivenciar o respeito às diferenças.
   Qualificar as ações colaborativas.  
. Recursos:
  Histórias, computador, projetor de mídia, impressora, cd's, editor de apresentação, internet,    
. Período:
   Março e Abril
Terceira Etapa: Execução

 Mapa conceitual do meu eu - apresentação slides

 Alfabeto dos gosto e não gosto - apresentação slides
 As vezes me pareço ... ( UM ANJO QUANDO..., UM MONSTRO QUANDO...)

Avatar, Caricaturas, ...

Paralelo: Adoro X Detesto

Linha do Tempo: 

Quarta Etapa: Depuração
Você se vê no que produziu? O que poderia ter sido diferente? 
Quinta Etapa: Apresentação
Montagem de murais,
Exposição,
Apresentação com o projetor de midia,
Quinta Etapa: Avaliação
Se dara durante

Comente e

Planejamento 2013

Olá Colegas!

Como sempre pensar o planejamento nos faz questionarmos a maneira como o implementamos, diante disto procurei dar um tempo neste início de ano para qualificar um pouco mais essa ação. Assisti o video Pedagogia dos projetos do  Nilbo Nogueira e fui montando um mapa conceitual.  Concordo com ele em sua proposições.
...